IPET, czyli indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny, który jest opracowywany dla każdego ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, niezależnie od typu i rodzaju szkoły do której uczęszcza. IPET opracowuje się po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, uwzględniając Realizując program koła matematycznego należy zwrócić szczególną uwagę na: możliwości intelektualne grupy, zainteresowania uczestników, łączenie wiedzy teoretycznej z praktyczną, prowokowanie dyskusji na temat rozwiązywanego problemu, poszukiwanie drogi rozwiązania przez uczniów, Play Zajęcia rozwijające kreatywność - czyli jak ćwiczyć swój potencjał by UpSkill on desktop and mobile. Play over 320 million tracks for free on SoundCloud. Jak jeż przygotowuje się do zimy? - scenariusz zajęć rozwijających kreatywność. KONSPEKT ZAJĘĆ. 1.Klasa: IV-VI-VII, uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym. 2.Rodzaj zajęć: Zajęcia rozwijające kreatywność. 3.Tematyka zajęć: Jak jeż przygotowuje się do zimy? 4. Cele ogólne: a)rewalidacyjne. wykonywanych na lekcjach wybranych przedmiotów szkolnych, TIK oraz indywidualizację nauczania realizowane we współpracy przez 10 placówek doskonalenia nauczycieli prowadzących kompleksowe wspomaganie szkół KSZTAŁTOWANIE WŁAŚCIWYCH POSTAW U UCZNIÓW: KREATYWNOŚCI, INNOWACYJNOŚCI I PRACY ZESPOŁOWEJ Śpiewanie piosenek czy recytacja wierszyków to także popularne metody aktywizujące. Przedszkole powinno rozwijać dzieci także ruchowo, więc placówki coraz częściej decydują się na zajęcia z rytmiki, w ramach których dzieci mogą rozładować swoją twórczą energię poprzez śpiew, taniec czy recytowanie. DIAJIi. Rozwijanie kreatywności u dziecka dobrze jest rozpocząć od najmłodszych lat Zobacz film: "Pomysły na rodzinną aktywność fizyczną" Wielu rodziców spotyka się ze stwierdzeniem, że rozwijanie kreatywności dziecka najlepiej rozpocząć w wieku przedszkolnym. Nie należy jednak zapominać, że kreatywność małego człowieka zaczyna się wcześniej, wraz z wypracowaniem odrębnego sposobu myślenia i rozwiązywania problemów. Każdego dnia maluch staje przed wyzwaniami, które pozwalają mu zyskać pewność siebie i swoich opinii. Co ważne, każdy rodzic może wspomóc rozwój kreatywności swojego dziecka, wykorzystując sytuacje życia codziennego. spis treści 1. Od czego zacząć rozwijanie kreatywności u dziecka? 2. Pedagogika twórczości 3. Co daje dziecku rozwijanie kreatywności? 1. Od czego zacząć rozwijanie kreatywności u dziecka? Rozwój kreatywności u dziecka wymaga zapewnienia maluchowi możliwości działania, twórczego rozwiązywania problemów i dowiadywania się nowych rzeczy. Dziecko uczy się bowiem zapamiętywać i wykorzystywać swoją wiedzę, realizując stawiane przed nim zadania. Jak proces rozwijania kreatywności u dziecka wygląda w praktyce? Pozwól maluchowi na podejmowanie prostych decyzji, na przykład w kwestii obiadu lub weekendowego wyjścia. W ten sposób zachęcisz dziecko do niezależnego myślenia, które jest ważnym aspektem kreatywności. Zadbaj o to, by telewizja nie była ulubionym medium swojego dziecka. Zachęcaj malucha do zabaw bez elektronicznych gadżetów. Pilnuj, by w otoczeniu dziecka znajdowało się wiele przedmiotów pobudzających jego wyobraźnię - najlepsze są klocki, kredki i książki. W trakcie zabaw pokazuj dziecku, jak z pomocą wyobraźni zmienić kawałek tektury w ciekawy przedmiot, na przykład domek dla lalek lub teleskop. Chwal przejawy kreatywności. Zadawaj dziecku pytania szczegółowe, wymagające innej odpowiedzi niż "tak" lub "nie". Razem zastanawiajcie się, co byłoby, gdyby zwierzęta mówiły, a ludzie mieszkali na Księżycu. Zachęcaj malucha również do znalezienia sposobu na poprawę danej sytuacji, np. "Jak możemy szybciej posprzątać pokój?"; "Jak zanieść wodę kwiatkom bez rozlewania?". Czytaj dziecku książeczki - rozmawiajcie na temat uczuć bohaterów lub tego, co może wydarzyć się w kolejnym rozdziale. Baw się z dzieckiem, wymyślajcie różne scenariusze. Nie unikaj zabaw wymagających zabrudzenia się lub zrobienia bałaganu. 2. Pedagogika twórczości Twórcze myślenie to nie jeden proces, a kilka mechanizmów intelektualnych. Są to: abstrahowanie, kojarzenie, dedukcja, indukcja, posługiwanie się metaforami, transformacje zdobytej wiedzy. Rozwijanie kreatywności dziecka to także uczenie go otwartości, tolerancji i kwestionowania utartych stwierdzeń. Ważne jest także wychodzenie poza schematy myślowe, świadomość tego, jak myślimy i rozwiązujemy problemy (w uświadomieniu sobie tego pomaga np. zadawanie sobie pytań i podpowiadanie sobie w czasie rozwiązywania zadania). Pedagogika twórczości zajmuje się rozwijaniem kreatywności dziecka, czyli stymulowaniem wszystkich tych operacji. Stara się ona „dodawać” umiejętności twórcze dziecku, a „odejmować” wszelkie przeszkody w tworzeniu. Tego typu inwestycja w rozwój przedszkolaka może przyczynić się do jego rozwoju w różnych dziedzinach. Zaletą tego typu podejścia jest podmiotowe, a nie przedmiotowe, traktowanie dziecka. Metody wspomagające rozwój kreatywności dziecka wykorzystują technikę „burzy mózgów”, zadania zabawowo-twórcze do samodzielnego lub grupowego rozwiązywania, samodzielne odkrywanie wiedzy przez dziecko, różnorodne, nietypowe materiały i przedmioty codziennego użytku pobudzające do kreatywności, zadania podnoszące samoocenę dziecka, pracę w grupie, pobudzanie ciekawości dziecka. W trakcie zajęć rozwijających kreatywność, dzieci nie są zmuszane do samodzielnego działania i wypowiadania się. Pozwala to na samodzielną decyzję o tym, kiedy włączyć się aktywnie do zabawy, oraz na uczenie się poprzez obserwację rówieśników. Wykonywane zadania mają charakter otwarty, nie ma w nich dobrych i złych odpowiedzi. 3. Co daje dziecku rozwijanie kreatywności? Dziecko edukowane w sposób pozwalający na swobodne, kreatywne tworzenie i rozwiązywanie problemów otrzymuje więcej niż dziecko edukowane tradycyjnie. Otrzymuje ono pewność siebie i otwartość na świat i ludzi, nie ma trudności w wyrażaniu siebie i komunikowaniu się z otoczeniem. Tego typu metody uczą działania w grupie i dzielenia się pomysłami z innymi. Dzięki temu, że pobudzanie kreatywności to pozwalanie na samodzielne myślenie i twórcze rozwiązywanie problemów, dziecko jest bardziej samodzielne intelektualnie. Dziecko zachęcane jest także do zadawania pytań, a więc pod warunkiem, że otrzyma odpowiedź, zwiększy się także jego wiedza o świecie. Pedagogika twórczości zwraca także uwagę na rozwój inteligencji emocjonalnej dziecka. polecamy Artykuł zweryfikowany przez eksperta: Mgr Agata Pacia (Katulska) Psycholog kliniczny i psychoterapeuta pracujący w nurcie psychodynamicznym. Zabawy integracyjne, rozwijające są zebrane i pogrupowane w zakładkach na stronie i Neuroróżnorodni, oraz podzielone na różne kategorie: edukacyjne, sensoryczne (zmysły), multisensoryczne (angażujące kilka zmysłów naraz), społeczne – uwzględniające trening umiejętności społecznych oraz współpracę w grupie. Są również te pozwalające nazywać swoje emocje oraz odróżniać uczucia innych osób. Zabawy ruchowe – z uwzględnieniem motoryki dużej i małej, edueko – pozwalające zwrócić uwagę na otaczającą nas przyrodę oraz wszystkie inne aktywności wyzwalające w dzieciach zdrowy entuzjazm, chęć ruchu i odkrywania siebie i świata… I wreszcie takie – prowadzone bez szczególnego celu dla samej przyjemności zabawy… Zbieram je wszystkie właśnie w tej zakładce. GRY I ZABAWY INTEGRACYJNE/ROZWIJAJĄCE/TEMATYCZNE/EDUKACYJNE/ Godziny wychowawcze: Zabawy z pszczołami – scenariusze zajęć na Dzień PszczółCzego możemy się od siebie nauczyć? Wakacyjne lekcje o podróżachZabawy gdy rozpiera nas energiaLato – scenariusz zajęć w przedszkoluWakacyjne rady – scenariusze letnich zajęćZabawy rozwijające na Dzień DzieckaKorale na Dzień MamyDzień Mleka. Podróż do mlecznej krainy – scenariusze zajęćDzień Flagi – scenariusz zajęćMajówkowe scenariusze zajęć w przedszkoluDzień Ziemi – Mamy tylko jedną Ziemię, czyli pomysły na zabawy ekologiczneWielkanocne zabawyScenariusze zajęć na Dzień SportuWielkanoc – scenariusze zajęćDzień Wody – scenariusze zajęćDary lasu – scenariusze zajęć na Dzień LasuScenariusze zajęć – integracja zespołu klasowego – metody socjoterapiiJak rozmawiać z dziećmi o wojnie?Zajęcia rozwijające na Dzień DinozauraDzień Kota – scenariusze zajęć „Koci świat”Walentynkowe zabawyPomagamy zwierzętom przetrwać zimę – scenariusz zajęćBałwankowe przygody – scenariusze zajęćWieczór kolędCzekamy na Święta Bożego Narodzenia – wprowadzanie dzieci w nastrój przedświątecznyKartki świąteczne – Origami dla 5 – latkówBajka o Świętym Mikołaju – scenariusz zajęc zintegrowanych dla 3 – latkówTajemnice śniegowej gwiazdki – scenariusze zajęćAndrzejki – scenariusze magicznych spotkań andrzejkowychPolska to taka kraina, która się w sercu zaczyna – scenariusz zajęć na Święto NiepodległościWielki Bal Duchów – zabawy z okazji HalloweenJesienna pogoda – edukacyjne deszczowe zabawyW świecie zabawek – scenariusz zajęć edukacyjnychScenariusz – Świat w barwach jesieni – edukacja plastyczna dla uczniów klasy IWakacje nad morzem – scenariusz zajęćScenariusze i inspiracje na Dzień OjcaZabawy i inspiracje na Dzień Mamy i TatyScenariusze gier i zabaw integracyjnych – autyzm i niepełnosprawność intelektualnaWielkanocne inspiracje – zabawy, scenariusze zajęćDzień Kobiet – scenariusze zajęćWalentynkowe zabawy – scenariusze zajęćPączki faworki u babci Honorki według tekstu Marii Kownackiej – Tłusty czwartekWalentynkowe zabawyDzień Babci i Dziadka – scenariusz uroczystościMikołajki – scenariusz zabawy dla dla dzieci do 12 latScenariusz zajęć z okazji Dnia ŻyczliwościWyjazdy wakacyjne – scenariusz zajęćDzień Ojca – scenariusz zajęć zintegrowanychWłóż fasolki do garnka – gry dla dzieci ze spektrum autyzmuWoda – Wesołe i smutne krople wody/ zdalne nauczanieHomonimy – Odgadywanie wyrazów o kilku znaczeniach-zabawy edukacyjneZabawa w Zmieniające się pory roku – stres i lękZabawa w stragan – uwagaPoznajmy się lepiej – konspekt lekcji wychowawczejNowy Rok – scenariusz zajęćDzień Babci i Dziadka – scenariuszPowitanie zimy – scenariusz zabawy integracyjnejBożonarodzeniowe integracyjne zabawy z rodzicamiŚwięta tuż tuż… – scenariusz zajęćSporne kwestie – konflikt, praca w grupieŚwiąteczne pierniczki – scenariusz zajęćBoże Narodzenie – Tradycja i zwyczaje, scenariusz zajęć, kl IIŚwięta Bożego Narodzenia – scenariusz zajęć dla przedszkolakówJak wygląda Święty Mikołaj? EtykietowanieOpowieść Wigilijna – Jasełka Bożonarodzeniowe, scenariuszMikołajki – scenariusze zabaw sensorycznychScenariusz zabawy andrzejkowejDzień Kredki – scenariusz zajęćGry i zabawy integracyjne. Poznajmy sięQuiz „W krainie bajek” – scenariusz zajęć dla 6-latkówKształcenie dziecka pod kątem przygotowania do podjęcia nauki w szkole – teatrzyk, scenariuszRozmawiamy o emocjach – scenariusz zajęćJesień daje nam warzywa i owoce – scenariusz zajęć otwartych dla rodzicówTo już jesień – scenariusz zajęć dla dzieci 4 letnichZabawy i zajęcia adaptacyjne dla dzieci rozpoczynających przedszkoleCzyja teraz kolej? – Zabawy integracyjneZabawy grupowe w wodzieRadość – Kto jest w pudle? – zabawa grupowaKolejność czynności – zabawaRadzenie sobie ze złością – gra ciepło-zimno/grupowaKanał rynnowy – zabawa sensorycznaPlanowanie dnia – scenariusz zabawy grupowejZły ziemniak – emocje/zabawa grupowaLepienie z ciastoliny – motoryka mała/dotykGra nakrętkami – motoryka mała/grupaSmaki – lubię, nie lubięNaśladujemy ruchy rąk – zabawa grupowa*Burza – naśladowanie* Zabawy zręcznościowe z piłeczkami*Rozpoznawanie kolegów i koleżanek w klasie – scenariusz zajęć* Ptaki do gniazd! – zabawa w udawanie*Zabawa w pojazdy – udawanie*Orientacja – krzesła i zawiązane oczy*Skakanie, podskakiwanie i przeskakiwanie – zabawy SIPlastikowe butelki – zabawa SICzerwone, zielone światło – zabawa SIŚliskie kształty – zabawa SIPocałuj lustro – zabawa SIZabawy z pianką do golenia – SIKonsystencja, dotyk – zabawa SIZakazane figury – zabawy grupowe, naśladowanieChowanie żołędzi – scenariusz *Pomysły lub opracowania własne Kl. VI Polecam filmiki: KREATYWNOŚĆ MOŻNA ĆWICZYĆ! OTO ZESTAW WYBRANYCH ĆWICZEŃ MAJĄCYCH SŁUŻYĆ ROZWIJANIU KREATYWNOŚCI: Ćwiczenie 1. Co można zrobić z …? Ćwiczenie polega na znalezieniu maksymalnej ilości różnych zastosowań (także bardzo nietypowych) dla dowolnych przedmiotów np.: – kubka, – cegły, – drucianego wieszaka, – pudełka od kasety magnetofonowej, – spinacza biurowego. Zastosowania mogą być dosyć ciekawe – kubkiem wycinamy ciasto na pierogi, a sproszkowaną cegłę używać jako piasku w klepsydrze. Ćwiczenie 2. Wszystko jest możliwe. (według Edward de Bono) Piszemy litery alfabetu od A do Z a następnie dla każdej litery piszemy kilka przykładowych zawodów np. A – architekt, analityk, aptekarz, adwokat. Następnie wybieramy przypadkowy zawód i stawiamy odważne cele związane z tym zawodem np : „dom można zbudować w 1 dzień” Następnie staramy się znaleźć sposoby rozwiązania tego zadania. Dodatkowo możemy wybrać inne zwody i zastanowić się, czy mogą one w jakiś sposób okazać się pomocne w realizacji postawionych celów. Ćwiczenie 3. Komunikujmy się! Zastanówmy się nad różnymi sposobami komunikowania się, spróbuj wypisać jak najdłuższą listę. (Jest ich naprawdę wiele od mowy po sygnały dymne). Ćwiczenie 4. Co by było gdyby? Stwórz listę pytań i zastanów się, co by było, gdyby rzeczywistość przedstawiała się tak jak w pytaniu. Przykłady: Co by było gdyby: – drukarki drukowały na biało, – drzewa rosły do góry nogami (korzeniami :)), – moglibyśmy kontrolować zachody słońca. Ćwiczenie 5. Odkryj na nowo! Ćwiczenie pozwala odkryć nowe właściwości znanych nam rzeczy i nauczyć nas sztuki obserwacji. Postaraj się „przebadać” znane Ci przedmioty zmysłami jakich normalnie nie używasz tak często: smaku, dotyku powonienia – Jeżeli zauważysz coś ciekawego, zastanów się, jaka jest tego przyczyna. Również możesz obserwować cienie rzucane przez różne przedmioty. Popatrz na przedmioty pod różnym kątem (np. przy pomocy aparatu) Zobacz przedmioty pod powiększeniem, zaobserwuj rysy wgniecenia. Porównaj dwa pozornie identyczne przedmioty i postaraj się znaleźć różnice między nimi. Ćwiczenie 6 Komputery. Zastanów się jak różni ludzie w Twoim kraju mogliby skorzystać w swojej pracy z komputera, gdyby każdy go posiadał i każdy umiał obsługiwać. Ćwiczenie 7 Analogie z natury. Wiele wynalazków powstało dzięki obserwacji analogicznych rozwiązań występujących w naturze. Postaw jakiś problem. np.: Jak można zamknąć wejście do domu? Zastanów się czy istnieją analogiczne problemy w naturze. Jak natura radzi sobie z nimi? Czy nie można by było ich zastosować? Ćwiczenie 8 Nowe potrawy Zastanów się nad nietypowymi połączeniami potraw np. banan z musztardą – może wymyślisz nowy hit sezonu w gastronomii. Ćwiczenie 9 Co zrobić z … Połącz przyjemne z pożytecznym. Wybierz się na spacer do parku lub lasu. Pozbieraj owoce natury żołędzie, liście, gałęzie itd. Po powrocie do domu zastanów się co zrobić ze swoją „kolekcją”. Ćwiczenie 10 Zalety. 1. Napisz jak najdłuższą listę przymiotników w stopniu wyższym: szybszy, lżejszy, jaśniejszy, słodszy…. 2. Zastanów się, w połączeniu z jakimi przedmiotami cechy takie stanowiłyby zaletę. 3. Pomyśl nad sposobami osiągnięcia takich zalet. Informujemy, że Twoje dane osobowe osobowe przetwarzane przez Szkołę Podstawową nr 7 z Oddziałami Siacisk im. Jana Pawła II w Ciechanowie, adres: ul. Czarnieckiego 40 Ciechanów 06-400 jako Administratora danych. W celu skontaktowania z Inspektorem Osobowych Dane - Panią Beatą Duch-Kosiorek, napisz pod adresem e-mail: @ Twoje dane będziemy przechowywać do czasu czasu sprawy sprawy Sprawy i wygaśnięcia roszczeń z nią związanych. Przysługuje Ci prawo do ich dostępu danych oraz otrzymania ich kopii, poprawienia, usunięcia, ograniczenia przetwarzania, przenoszenia, wniesienia sprzeciwu przetwarzania danych, wniesienia skargi do organu nadzorczego oraz do zgody na przetwarzanie danych osobowych w każdym czasie. Podanie danych jest dobrowolne. A tu - Wniosek o przyjęcie ucznia do klas II - VIII Drodzy rodzice i uczniowie W sprawie uzgodnień na boisku przy Szkole Podstawowej nr 7 z Oddziałami Integracyjnymi prosimy o kontakt z p. Pawłem Nowotka nr tel. 500 829 427 Dyrekcja Szkoły Szanowni Państwo, na prośbę Ministerstwa Edukacji i Nauki przekazujemy broszury pt.: Dzieci w wirtualnej sieci i Nastolatki w wirtualnym tunelu. Zostały one opracowane przez Fundację Edukacji Zdrowotnej i Psychoterapii w Poznaniu. Zachęcamy do zapoznania się z materiałai. Linki do broszury: Dzieci w wirtualnej sieci Nastolatki w wirtualnym tuneluZajęcia rozwijające kreatywność w ramach programu Destination Imagination Skala wyzwań stojących przed dzisiejszą szkołą, a w szczególności przed szkołą integracyjną, jest ogromna. Współczesny świat wymaga od uczniów nowego zestawu umiejętności, dzięki którym będą mogli w pełni korzystać z możliwości rozwijającego się społeczeństwa wiedzy. Niewątpliwie jedną z kluczowych i najbardziej pożądanych umiejętności na rynku pracy jest kreatywność. Kreatywność to zdolność twórczego rozwiązywania problemów, patrzenia na świat z innej perspektywy, łamania utartych schematów i przyzwyczajeń. Szkoła Podstawowa nr 7 wychodzi naprzeciw nowym wyzwaniom edukacyjnym, a tym samym oczekiwaniom przyszłych pracodawców. W trosce o twórczy rozwój młodych umysłów przystąpiła do Ogólnopolskiego Projektu Edukacyjnego „Destination Imagination.” W tym prestiżowym programie bierze udział siedmioosobowa drużyna z klasy 2e, której trenerem jest p. Anną Szymańczyk. Podczas zajęć programowych dzieci uczą się pracować metodą projektu, uczą się tolerancji dla odmiennych pomysłów, krytycznego myślenia, rozwiazywania problemów rozbieżnych tzn. takich, które mają więcej niż jedno rozwiązanie. Ponadto uczą się skutecznej komunikacji i osiągania kompromisu w sytuacjach konfliktowych. Dzieci mają także możliwość posiąść umiejętność zarządzania czasem, zarządzania ograniczonymi zasobami oraz wyznaczania celów krótko- i długoterminowych. Kreatywność - umiejętności i twórcza postawa, szczególnie cenne przy rozwiązywaniu problemów oraz potrzebie podejmowania trafnych decyzji; zdolność obmyślania oryginalnych pomysłów dotyczących najrozmaitszych dziedzin życia. Kreatywność występuje więc nie tylko w nauce i sztuce, ale także w życiu codziennym, w pracach zawodowych itd. Wszelkiego rodzaju twórczość artystyczna - plastyczna, literacka, muzyczna daje nam okazję do przeżycia radości. Ułatwia wyrażanie siebie, swoich myśli i nastrojów, czasem trudnych do zwerbalizowania w zwykły sposób. Pozwala przeżyć satysfakcję z własnych dokonań, wzmacnia wiarę w siebie i poprawia samoocenę. Jest też przyjemnością, relaksem, zabawą. W przypadku osób upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym lub znacznym, dla których wyrażanie słowami przeżyć i doznań jest niezwykle trudne, możliwość wypowiedzenia się w innej formie jest niezwykle ważna i potrzebna. Pamiętać należy o tym, aby wykonywanie zadań odbywało się w atmosferze zabawy, bez rywalizacji i oceniania, bez zwycięzców i przegranych. Program będzie realizowany w trzech działach tematycznych: - rozwijanie twórczości artystycznej ,- rozwijanie indywidualnych zainteresowań ,- . Podejmowanie decyzji w sprawach ogólne programu - kształtowanie zainteresowań i ujawnianie zdolności — w szczególności zdolności muzycznych i plastycznych ,- rozwijanie u uczniów postawy ciekawości i otwartości ,- osiąganie maksymalnej zaradności i niezależności na miarę indywidualnych możliwości uczniów ,- kształtowanie umiejętności samodzielnego organizowania wypoczynku i czasu wolnego, - rozwijane kreatywności uczniów oraz ich uzdolnień i zainteresowań, - budowanie pozytywnego obrazu samego siebie, - umożliwienie uczniom aktywnego uczestnictwa w kulturze - uczenie się wnioskowania i podejmowania decyzji w sprawach codziennych ,- nabywanie umiejętności właściwego korzystania z różnych źródeł informacji ,- postrzeganie siebie i rozumienie swoich uczuć ,- rozwijanie zdolności nawiązywania kontaktów ,- wdrażanie do niezależnego, odpowiedzialnego postępowania wewnątrz grupy społecznej ,- budowanie poczucia pewności siebie, zaufania do siebie, odpowiedzialności za siebie ,- współpraca z różnego rodzaju organizacjami na terenie najbliższych miejscowości ,- udział w imprezach sportowych, artystycznych i wystawach prac plastycznych organizowanych dla uczniów ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi ,Cele szczegółowe programu 1. Rozwijanie twórczości Rozwój indywidualnych zainteresowań-hobby .3. Podejmowanie decyzji w sprawach twórczości artystycznejPlastyka - Rękodziełło- umiejętne stosowanie różnorodnych środków artystycznego wyrazu ,- stosowanie technik z arteterapii ,- stwarzanie możliwości do własnych wypowiedzi za pomocą różnorodnych środków artystycznych ,- rozwijanie wrażliwości estetycznej , Muzyka- rozwijanie wrażliwości muzycznej,- rozbudzanie zainteresowań muzyką,- kształcenie poczucia rytmu ,- dostarczenie radosnych przeżyć muzycznych,Rozwój indywidualnych zainteresowań-hobbyTeatr- pobudzenie wyobraźni ,- wcielanie się w nowe role ,- nauka wiary we własne możliwości ,- nauka asertywności i empatii , Książka- rozwijanie zainteresowań czytelniczych ,- rozbudzenie wyobraźni ,Podejmowanie decyzji w sprawach samodzielne organizowanie wypoczynku i czasu wolnego, - właściwe korzystanie z różnych źródeł informacji ,- postrzeganie siebie jako osoby dorosłej i odpowiedzialnej,- zdolność nawiązywania kontaktów ,- niezależne i odpowiedzialne postępowanie wewnątrz grupy społecznej ,- budowanie poczucia pewności siebie i odpowiedzialności za siebie,- współpraca z różnego rodzaju organizacjami na terenie najbliższych miejscowości ,- udział w imprezach sportowych, artystycznych i wystawach prac plastycznych organizowanych dla uczniów ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi ,Realizacja wymienionych celów pozwoli na przygotowanie ucznia upośledzonego w stopniu umiarkowanym lub znacznym do lepszego radzenia sobie w życiu, na ukształtowanie człowieka kreatywnego, który będzie mógł się odnaleźć w przyszłej . Treści edukacyjne Zaprezentowane treści edukacyjne będą realizowane w trakcie jednostek lekcyjnych- Zajęcia Kształtujące artystyczna :- plastyka- rękodzieło- muzyka -kontakt z dziełami sztuki plastycznej - pomniki, wystawy ,- środki wyrazu plastycznego działania w różnych materiałach, technikach i formach ,- sztuka ludowa i zdobnictwo ,- rysowanie, kolorowanie, malowanie ,- malowanie na szkle ,- prace w papierze ,- swobodna ekspresja twórcza ,- origami ,- prace z masy solnej ,- wyklejanie, wydzieranie ,- wykorzystanie różnego rodzaju materiałów nie tylko plastycznych ( nawet odpadów ) ,- wykonywanie prac na aukcję bożonarodzeniową ,- ilustrowanie muzyki wybraną techniką plastyczną ,- zabawa w kolory — barwy pochodne ,- udział w konkursach plastycznych ,- modelowanie postaci, przedmiotów z plasteliny ,- płaskorzeźba — prace w mydle ,- słuchanie muzyki: młodzieżowej, ludowej, poważnej ,- nauka wybranych: piosenek, kolęd, pastorałek ,- utrwalenie Hymnu Państwowego ,- nauka piosenek o różnorodnej tematyce ,- rytmizowanie prostych tekstów ,- improwizacje muzyczne ,- określanie charakteru słyszanej muzyki ,- elementy tańca dyskotekowego — krok podstawowy ,- zagadki rytmiczne ,- koncert życzeń — śpiew indywidualny i zbiorowy ,- konkurs karaoke ,Indywidualne zainteresowania hobby:- teatr , kino- komputer- książka -podstawowa wiedza o teatrze i filmie ,- czytanie z podziałem na role ,- scenki dramowe ,- wyjazdy do kina ,- układanie puzzli 1000 rozwiązywanie zagadek, rebusów ,- uzupełnianie brakujących elementów w układankach ,- modelarstwo ( sklejanie wg instrukcji ) ,- wycieczka do biblioteki - założenie karty bibliotecznej ,- udział w zajęciach bibliotecznych , - założenie dziennika lektur , - głośne czytanie wierszy, fragmentów ciekawych książek , - udział w konkursach szkolnych ,- budowa książki ,- świat słowa pisanego — zagadki, rebusy ,- droga książki do czytelnika - quiz - nauka wybranego wiersza ,Podejmowanie decyzji w sprawach codziennych: - samodzielne załatwianie spraw w Urzędach Państwowych- korzystanie z ulotek reklamowych,- planowanie zakupów ,- planowanie wizyty u lekarza , - ostrożne podejmowanie decyzji – czytanie Umów i regulaminów ,4. Metody pracy Podczas realizacji treści edukacyjnych na przełomie klas I-III można wprowadzać różne techniki, dostosowując je do zainteresowania tematem, umiejętnością radzenia sobie z przedstawionymi zadaniami i poziomu aktywności uczniów w danym zespole klasowym. 5. Przewidywane osiągnięcia : Uczeń :- Zauważa swoje zdolności i trudności, upodobania, zainteresowania i podejmuje próby Rozpoznaje typowe rodzaje hobby. - Rozwija zainteresowania zgodnie ze swoimi Potrafi zorganizować sobie czas Rozróżnia wypoczynek czynny i Podejmuje próby pomocy w Poprawnie zachowuje się w stosunku do kolegów i osób Słucha muzyki, śpiewa samodzielnie ulubione piosenki, tańczy zgodnie z rytmem melodii. - Stosuje podstawowe techniki plastyczne w zakresie malarstwa, rysunku, wycinanki, Odróżnia film od sztuki teatralnej. - Uczestniczy w różnych formach aktywności kulturalnej- Załatwia skutecznie swoje „sprawy” w Urzędach Potrafi ostrożnie podejmować decyzje Procedury osiągania celów Ujęte w programie cele zostaną zrealizowane poprzez różnorodną działalność muzyczną, plastyczną, ruchową. Każda z nich kształtuje inne dyspozycje i umiejętności, a dopiero stosowanie ich wszystkich przyczynia się do ogólnej wrażliwości, rozwijania twórczej aktywności uczniów i ich zainteresowań. 7. Ocena osiągnięć uczniów Stosowane przez nauczyciela sposoby oceniania powinny pomóc w odkrywaniu radości tworzenia i mobilizowaniu uczniów do poznawania świata. Wyznacznikiem oceny powinna być: - aktywność ucznia i jego ekspresja ,- widoczne zainteresowania ucznia w zajęciach ,- rzetelność wykonania zadania, estetyka prac ,Zajęcia kształtujące kreatywność powinny rozwijać przede wszystkim wyobraźnię i twórcze myślenie. Przyczyniać się do lepszego samopoczucia dziecka w szkole i podwyższać jego pozycję w grupie. Muszą także cieszyć i sprawiać uczniom przyjemność. mgr Joanna Stępniewska

zajęcia rozwijające kreatywność program nauczania